中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊-經(jīng)濟(jì)網(wǎng)訊 2014年，山西應(yīng)用科技學(xué)院率先提出“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”的三創(chuàng)育人理念，目前，已實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、發(fā)展和升華，取得業(yè)界矚目成績(jī)。

山西應(yīng)用科技學(xué)院是山西省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校、山西省首批應(yīng)用型本科高校。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，“三創(chuàng)”教育包括創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育三大部分。創(chuàng)造教育重在實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才；創(chuàng)新教育重在引發(fā)創(chuàng)新理論及傳授創(chuàng)新技法，培養(yǎng)創(chuàng)新品格；創(chuàng)業(yè)教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格。“三創(chuàng)”教育是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)結(jié)的人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校建立在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出了“三創(chuàng)教育”理念，并進(jìn)行成功實(shí)踐。

人才培養(yǎng)模式上，該校從“1+1”實(shí)驗(yàn)班，到探索形成“1個(gè)理念引領(lǐng)，2個(gè)平臺(tái)支撐，3階能力培養(yǎng)，4維保障機(jī)制”的應(yīng)用型“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。“1”指一種理念，即以“創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)造能力 創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”為一體的“三創(chuàng)”教育理念；“2”指兩個(gè)平臺(tái)，即以“立體式”課程體系和“一站式”實(shí)踐體系為支撐的“三創(chuàng)”雙課堂平臺(tái)；“3”指三階段能力培養(yǎng)，即按照“播種→育苗→結(jié)果”育人規(guī)律，打造“三創(chuàng)”能力啟蒙→提升→拓展三階段遞增培育鏈條。“4”指四維度的保障機(jī)制，以“組織保障+師資保障+評(píng)價(jià)保障+經(jīng)費(fèi)保障”為載體的應(yīng)用型“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)保障機(jī)制。

據(jù)介紹，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，專設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，構(gòu)建了“三創(chuàng)”通識(shí)基礎(chǔ)課、“三創(chuàng)”專業(yè)特色課、“三創(chuàng)”拔尖高階課為一體的多層次、立體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。設(shè)置了《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修與選修課程，賦予相應(yīng)學(xué)分。每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了2-3門(mén)體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科前沿、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專創(chuàng)融合課程，達(dá)到“學(xué)生全覆蓋、培養(yǎng)全過(guò)程、教育全鏈條”的“三全”育人目標(biāo)。

為培養(yǎng)學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，學(xué)校鼓勵(lì)教師變革教學(xué)模式，創(chuàng)造性提出了“導(dǎo)、學(xué)、做、練、創(chuàng)”的“五真”教學(xué)設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中練、練中創(chuàng)、創(chuàng)中優(yōu)”。“導(dǎo)”，指引用真案例，教師講授選用社會(huì)實(shí)踐真實(shí)案例；“學(xué)”，指?jìng)魇谡嬷R(shí)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)源于社會(huì)實(shí)踐總結(jié)；“做”，指創(chuàng)設(shè)真場(chǎng)景，創(chuàng)客集市、創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬場(chǎng)景；“練”，指搭建真課堂，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入社會(huì)真實(shí)大課堂；“創(chuàng)”，指教會(huì)真本領(lǐng)，搭建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，真正成為創(chuàng)業(yè)者。

據(jù)了解到，學(xué)院建立健全以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華職業(yè)教育社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主體，“專業(yè)社團(tuán)”和“實(shí)踐平臺(tái)”為兩翼的實(shí)踐教育平臺(tái)。教師評(píng)價(jià)考核方面，將指導(dǎo)“三創(chuàng)”教育納入工作量計(jì)算；“三創(chuàng)”類教改課題優(yōu)先立項(xiàng)，并將是否參與“三創(chuàng)”工作作為職稱評(píng)審、崗位晉升的重要指標(biāo)之一。學(xué)生評(píng)價(jià)考核方面，從創(chuàng)新課程考核、社會(huì)實(shí)踐認(rèn)定、學(xué)科競(jìng)賽等多個(gè)角度考核學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新成果，并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

2014年-2021年，學(xué)生在省級(jí)及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競(jìng)賽等獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)逐年增加，累計(jì)660余項(xiàng)。其中，在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲國(guó)賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省賽金獎(jiǎng)8項(xiàng)，銀獎(jiǎng)17項(xiàng)，銅獎(jiǎng)26項(xiàng)；在全國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”活動(dòng)中 “智能老人床”與“簡(jiǎn)繭”智能摘繭機(jī)榮獲項(xiàng)目最具投資價(jià)值獎(jiǎng)。在中華職教社創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，榮獲國(guó)賽應(yīng)用型本科組一等獎(jiǎng)2項(xiàng)（全國(guó)排名分別為第二名和第三名）。研究成果上，獲批國(guó)家大創(chuàng)項(xiàng)目15項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目111項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目198項(xiàng)。其中，《應(yīng)用型高校“三創(chuàng)”人才“1234”培養(yǎng)模式》獲山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。  

據(jù)悉，第四屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽《神奇矩陣——泛媒體內(nèi)容解決方案》項(xiàng)目金獎(jiǎng)獲得者王李帥同學(xué)，攜帶項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)正式入駐山西智創(chuàng)城高校眾創(chuàng)空間；2016級(jí)肖紀(jì)朋，成為山西鑫超越建筑工程有限公司執(zhí)行董事；2014級(jí)劉連梅成為晉蕎米業(yè)商學(xué)院院長(zhǎng)，儒益堂商學(xué)院院長(zhǎng)。學(xué)校作為山西六所院校代表之一，應(yīng)邀在山西省第四屆、第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”啟動(dòng)儀式進(jìn)行“三創(chuàng)”教育進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；在山西省應(yīng)用型高校建設(shè)與發(fā)展推進(jìn)會(huì)、山西省應(yīng)用型高校改革創(chuàng)新研討會(huì)等交流會(huì)上，多次介紹“三創(chuàng)”教育經(jīng)驗(yàn)，在同類高等院校中得到廣泛好評(píng)，成果被晉中學(xué)院等多所高校借鑒推廣。

建校三十年來(lái)，該校的辦學(xué)歷程成為一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史：校長(zhǎng)宋興航教授將親身經(jīng)歷及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為《拓荒者的足跡》，形成師生學(xué)習(xí)教材；2017年，宋興航入選全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)；2016年、2018年，宋興航與學(xué)生袁雅倩先后入選“創(chuàng)響山西”十大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物，“一師一生”兩度獲此殊榮，成就業(yè)界佳話。（戴躍儂）